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淺談學困生的轉化

更新时间:2019-10-23    已阅读:2396次

每個班總有那麽幾個學困生,這是很普通的現象。對于學困生的轉化,很多老師進行了積極的嘗試。我自己也有一些體會,簡單整理如下:  

一、細心觀察,耐心教育。  

對學困生的教育轉化,要做大量耐心細致的思想教育工作,這就要求教師要細心觀察。深入調查,要有的放矢。要與他們多接觸,及時發現他們存在的問題,要不厭其煩的幫助教育,不要期望學困生通過一兩次談心,就發生根本性的變化。這是不現實,也是不可能的。要有長期努力的心理准備。就一個學困生而言,應該幫助孩子一個缺點一個缺點逐漸改進,讓孩子看到自己的進步,而不要眉毛胡子一把抓,結果打擊學生的自信心和自尊心,什麽也沒有抓到。  

二、加強指導,培養習慣。  

“學困生”往往沒有看書的習慣,甚至不會看書。教師必須指導他們學會預習的方法,熟讀內容;理解意思;看懂例題;再做練習。一般情況下“學困生”對新知識理解的不透徹、馬虎、粗心、作業格式不規範、甚至抄襲。針對這種情況。可以先讓他們做課後練習作業,並進行批閱,然後指出錯誤的原因,最後再做課堂作業。  

三、捕捉閃光點,樹立自信心。  

學困生最怕老師對他另眼看待,最怕和同學們一道參加活動,被老師和學生看不起。老師要善于挖掘他們的閃光點,發現優點適當放大,及時表揚。要做到發自內心的真正的表揚,而不是虛假的表揚。將他們融于集體這個賦予生氣的大家庭中,使他們感受到集體這個大家庭的溫暖,能夠正確的認識自己,從而努力學習。  

四、家校互訪,嚴格要求。  


家校互訪是促進學生進步重要的一個環節,尤其是對那些所謂的差生,家校互訪就顯得更加重要。通過家校互訪,家長和老師都能及時了解和掌握學生的思想、學習變化情況,能夠及時掌握學生的最新動態,以便于根據學生的實際情況對症下藥。

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